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语文发散思维的题

   日期:2019-12-27     来源:www.zhixueshuo.com    作者:智学网    浏览:382    评论:0    
核心提示:语文教学中对幼儿进行发散性思维锻炼不仅可以扩大幼儿的常识面,还可以进步幼儿的智力,提升思维、联想和创造能力。以下是学习啦

语文教学中对幼儿进行发散性思维锻炼不仅可以扩大幼儿的常识面,还可以进步幼儿的智力,提升思维、联想和创造能力。以下是学习啦我们为大家筹备的语文发散思维的题,仅供参考!

语文发散思维的题


  题目:星星是什么

  需要:说出八个句子六十分,十六个句子一百分

  星星是什么?如果你说星星是宇宙的恒星,星星是晚上在天空会眨眼的白点,你要知道这些答案有一个共同的特征,那就是都着重在科学客观的描述,是很逻辑理性的。但是创意不是这样,要突破呆板、要有赤子之心,浪漫一点!你看星星像不像妈妈的眼泪?星星是不是上帝的头皮屑?星星能否成为天上的路灯?用一颗真的心去看待,结果就不同了。

  题目:如果每一个人都拥有一部汽车的话,会造成什么结果?

  需要:说出六种六十分,

  题目:看到螃蟹,你会联想到什么?

  需要:时空不限,越广泛越好,举出八种说法六十分,十四种说法一百分

  你第一个印象是不是海边?如果是,那倒无所谓,人之常情嘛!但要特别注意一点,题目并没有限制你非往海边周的事物想不可,你也可以往下一站,也就是抓到螃蟹后的下一站,市场呀!甚至再到下一站厨房,饭桌也可以,不知道星星里有没有蟹星,否则你又有空间可发挥了。

  尽可能跳离既定的环境,让你的思虑自由跳动,那种感觉是很舒服的。

  题目:有人形容白云像层层的浪花,你认为还有比这个更好的形容词么?

  需要:举出四个形容词六十分,八个一百分。

  要形容一件事物,总得先彻底知道事物,白云可呈现哪些形态?这些形状各是像什么动植物?白云的本质是什么?有哪几种物体与白云的质地类似?看到白云有哪些感觉?和哪些事物有一样的感觉?

  看了上列的问题,脑中是不是掠过一些隐晦不明的答案?快点抓住这些感觉,把它写在纸上,再继续思索。

  题目:如果时间停摆一年

  需要:说出八种状况六十分,十六种一百分

  光阴似箭,岁月如梭,是一句老掉牙的话,但是如果光阴静如水,一切成长状况都维持原状,青年当然很喜爱维持青春,可能年长者更期望时光能倒流呢!

  如果时间停止了一年不动,你的朋友及周围环境有哪些变化?哪些新行业会应运而生?试以不一样看法,立场去讲解。

语文发散思维

  一、为幼儿创设一个安全自由的环境。

  心理学家罗杰斯认为:心理的安全和自由是促进发散性思维的两个要紧条件。幼儿在宽松和谐的心理环境中无压抑感,能无拘无束,天马行空,大胆进行思维,轻易形成革新意识。因此,教师和幼儿之间需要打造一种亲密、平等、和谐的关系,淡化教师的权威意识。老师一个温柔的眼神,笑咪咪的神态,和蔼可亲的话语,都能拉近教师与幼儿之间的距离,促进这种关系的打造,一旦这种关系的打造,幼儿就会展开想象的翅膀,课堂气氛就会显的生动活泼,幼儿就会变被动学习为主动学习。同时,尊重幼儿不平凡的发问。鼓励幼儿在解决现实问题中有独特的设想和新颖的办法。国内宋代朱熹说过:大疑则大悟,小疑则小悟,不疑则不悟。尊重和知道儿童不平凡的提问,保护儿童好奇心是尤为重要的。儿时的好奇心会促进其产生对未知世界探索的兴趣,从而成为创造创造的向导。日本创造教育研究专家们认为,要培养幼儿发散性思维的能力,主要的是应及早锻炼幼儿学会从各个角度去看问题,丰富感性经验。

  二、求异学习。需要教师对教育活动进行动态的剖析,充分运用运动变式,引导幼儿回答同一问题,同一事物从多种角度,用不一样的办法进行全方位的考虑和揭示,克服幼儿惯于一个维度考虑问题的心理定势,形成勇于求异,乐于求异。

  1、在课堂中老师提的问题要具有启发性,作为老师要善于引导,而不要提些选择性的问题。诸如这是什么、是不是、对不对。在进行音乐活动《在农场里》时,我第一提出猪是如何叫的,幼儿回答:噜、噜叫的,那样猪除了会叫噜、噜这个步伐以外,它还会叫出哪些步伐呢?幼儿又想出了噜噜噜噜等步伐,。这是我又反过来问:除了猪会叫出这些步伐以外,还有哪几种小动物会叫出这些步伐呢?幼儿说小羊、小猫、小狗等,幼儿的发散性思维一下子就活跃了起来。

  同时,教师要善于引导,寻求一个幼儿感兴趣的点。例如在《他们都有哪几种用途》这个活动中,引导幼儿讨论小朋友们喝了饮料以后,把果奶瓶放在哪儿呢? 一天,几个果奶瓶被它的主人扔掉后,碰到了一次性纸杯和一次性筷子,他们会去干什么呢?他们在一起快乐的玩着玩着,被一群小动物捡了去,小动物们会把他们如何呢?想一想这些动物会如何。如果是小朋友,你会把这些废旧物品如何?。小山羊看见了果奶瓶,心想,我把果奶瓶放在两个角上当摇铃多好啊;小熊看见了果奶瓶,心想,大家把果奶瓶当足球多好;两只小兔正要去买羽毛球,心想,我把纸杯当羽毛球不就行了;而两只小老鼠看见一次性筷子,赶忙抢过来,把它做成了扁担。小青蛙和小乌龟会把这些废旧物品当什么呢?还会有哪些好的故事发生呢?。这些小动物都把这些旧物品当作并制作自身 的玩具,小朋友们肯定也能制作自身的玩具,鼓励幼儿在自由活动和自主探索中自制玩具。充分展开想象,进步他们的想象力和革新思维能力。例如,在进行人物画时,我不只是满足于幼儿画出人物的外貌形象,而是启发他们画出人物动态以及与之发生联系的有关情境和其它人的关系。这样,孩子们的画面就显得愈来愈丰富。我常问幼儿画中还可以添画些什么?由于教师的启发,构成不一样层次的发散点,促进幼儿思维向多方发散,每张画面都表现了肯定的独创性。这样,既培养了幼儿绘画学习的兴趣,又创造出题材各异,内容丰富的画面。

  2、经常拓展智力游戏,也是培养幼儿发散性思维的良好途径。智力游戏集自由性、趣味性、启发性和创造性于一体,传统教学常认为智力游戏中只有着重培养幼儿的智力因素,而实质中,大家则发现当幼儿对智力游戏产生浓厚兴趣时,幼儿参与游戏的主题意识增强,积极性提升,幼儿的发散性思维就相当的活跃。所以,大家就经常拓展类似的智力游戏。例如:例举一个事物的用途,电能干什么?幼儿很快能说出:有了电可以看电视、吹电吹风、吹电风扇。另外还有幼儿想到了有了电还能做电警棍,用来对付坏人等等,这些都反映了思维进步的变通性和独特质。

  一物多形的扩散。可以让幼儿观察水装在圆形杯子里和方形杯子里形状有哪些不一样,想想冰块放到热水里会发生什么情况?把手放到冒着热气的杯子上会有哪些结果,为啥拿下来后手上有小水珠?

  一形多物的扩散。请幼儿尽可能地说出同一形状的物品,如圆形的东西有哪几种,正方形的东西有哪几种等。这种训练可以结合家里的器具和摆设进行,你可以先教婴幼儿认识一些容易的形状,譬如圆形、三角形等,然后让婴幼儿看看家里哪些东西是圆形的,哪些是三角形的。推荐游戏:这个像什么?筹备1支画笔和1块画板,在画板上任意画一些图形,让幼儿说说每一个图形像什么东西。譬如画一个椭圆形,婴幼儿可能说不出来这是一个椭圆形,但可以和具体的物品联系起来,譬如:鸡蛋、梨、芒果你也可以先让孩子信手涂鸦,然后由你依据孩子画的基本图形进行加工,添改成为一个比较明显的图案,譬如小兔、小鸭、帆船等。这样不仅能让孩子有收获感,更要紧的是,通过这种画画游戏,可以训练他们的发散性思维。

  一因多果的扩散。带幼儿玩如果将会的游戏。譬如你可以让婴幼儿想想:如果世界上的花都是红色的,将会如何?如果你会飞,将会干什么?如果大家都穿一样的衣服,将会发生什么事情?。譬如小鱼在水里游,还有谁也在水里游?小鸟在天上飞,还有谁在天上飞?

  一物多变的扩散。让幼儿把东西变换一下,他们会更喜爱去考虑,如什么东西小点更好看、什么东西跑快点更有意思、什么东西大些能使人感到愉快等。也可以借助橡皮泥的可塑性和幼儿动手做各种各样的小东西。由于橡皮泥的还原性,老师尽可以放手让幼儿自由地发挥、大胆地创造。必要时给他们供应一些如牙签、羽毛、铅笔等辅助性材料,让孩子自身动脑筋:圆圆的泥块四周插上牙签就是太阳,插上羽毛就是小鸡。幼儿在获得胜利的同时,会更积极地去创造,从而培养他的发散性思维。

  一题多法的扩散。启发幼儿对一个问题做多种回答,训练他的发散性思维:譬如:让幼儿回答:手帕有哪些用?迷路以后如何解决?筷子的用途有哪几种?水可以用来做什么? 设计一些具有多种解决办法的生活趣题,让孩子考虑。如请他们10秒钟内想出10种以上使热汤很快变冷的办法;设想如果在商店里走丢了,有多少种回家的方法等。

  三、创设鼓励支持性的环境。幼儿大都喜爱听好话,在成长流程中不能离开成人的鼓励,教师对幼儿有革新意义的行为应准时给予强化,经常地、准时地给予鼓励和支持,更有益于幼儿发散性思维的培养。

  总之,培养幼儿发散性思维,是幼儿创造力进步中一个不容忽视的要紧环节。大家广大年轻人教师需要认清培养幼儿发散性思维的重大意义,不断探索研究其新办法,为幼儿创造力的进步奠定坚实基础。

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